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迎接新高考真正挑战 长沙二十一中为课堂输入“12345”

文章来源: 更新时间:2019-07-02

  (长沙市第二十一中学2019届高三学子毕业啦。)

  星辰在线7月1日讯(星辰全媒体记者 李楠)“当课堂上有了‘12345’,教育就有了生命和真我,学生就有了兴趣和忘我。&bbin宝盈国际rdquo;长沙市第二十一中学校长陈新春如是说。

  什么是“12345”?

  日前,长沙市二十一中向全校印发了《关于新课程改革背景下进一步深化课堂教学改革有关要求的通知》,在该校实践“三自课堂”的基础上,对课堂教学进行了更具体的要求,研究制定了课堂教学“12345”基本范式。

  与此同时,湖南新高考改革实施方案落地,《国务院办公厅关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》业已出台,高中学校为国育才的教育路径日渐清晰。外界热议新高考与育人方式改革将给学校带来哪些挑战时,陈新春坚定地说:“最大的挑战不是选课走班,也不是师资调配,因为这些困难都可以通过努力在短时间内很好地解决。真正需要每一位教育人认真思考、需要学校坚持不懈为之奋斗的,其实是让最根本、最原始的课堂焕发新的生命力,释放更多教育的能量,落实立德树人的根本任务。”

(长沙二十一中学课堂上老师做演示。)

  践行“三自”,课堂效益得到有效提升

  据了解,长沙市第二十一中学自2015年确定了“办适合的教育,育负责的公民”的教育理念之后,就在此引导下开展了“三自课堂”的改革实践。

  目前在长沙二十一中,教师团队已达成共识,好的课堂要有自然、自主和自在等元素,是谓“三自课堂”。其中,自然课堂的要义是教师的教和学生的学是真实的,教学过程和教学效果是质朴的,不弄虚作假,符合校情、学校,遵循学生认知规律。

  自主,强调教学要尊重学生的主体性,发挥学生的能动性,激发学生的创造性,这也与国家对人才培养的需求和新高考方案的要求相一致。

  自在是指在愉悦地、民主的、平行的课堂中,师生融为一体,教学相长。

  自然、自主、自在这三个要素之间有什么关系呢?陈新春认为:“三自课堂”是一个有机整体,自然是基础,自主是核心,自在是目标。三自课堂又相对独立,可以自成体系,展现独特生命力。

  周红玉是长沙二十一中的一名数学教师,她认为“三自课堂”将数学从传统的数学、符号和公式中解放出来,对老师提出了更高的要求,她需要从实际生活中抽象出数量关系,进而建立数学模型,再用准确清晰、生动形象的语言表达出虚拟的数学语言、数学符号与真实世界的联系,使之更易于被学生接受和理解。

  让陈新春欣慰的是,目前“三自课堂”实践已取得较大成绩,课堂效益得到有效提升,学生自主学习的探索、创新与合作意识明显增强。与学生学习的主动性一起提升的,自然是学生的学业成绩。据悉,在2019年高考中,长沙二十一中学子一、二本上线率再创新高,其中理科最高分650分。要知道,三年前,这些学生的入校成绩基本都是1A5B或2A4B(仅一中班为3A3B)。可以说,低进高进、优进优出已是长沙二十一中独立办学的一张特色名片。

(老师们在一起讨论课堂教学教案设置。)

  教需变革,老师要向医生学习

  无论是践行“三自课堂”,还是“翻转课堂”,或其他类似的课堂变革,最关键之处都在于课堂的组织与实施者——老师。陈新春也认为,“三自课堂”需要老师先转变观念、改革教案,然后才能在课堂上真正贯彻与实现“三自”。为此,长沙二十中实施了教师队伍建设“四大工程”,即师德师风建设工程、青蓝结对工程、名师团队工程和凝心聚力工程。

  在“四大工程”的全面覆盖下,长沙二十一中教师定期进行教研组内会议,对教学内容与教学方式进行探讨与交流。学校行政班子所有成员则不定期的随机走进课堂,推门听课,真实记录教师的教学实施与学生的表现状态。现在,学校领导行政班子成员每周还一起,共同随机走进一个班级听班,听后与授课教师一起,点评教学实施,交流教学想法。

  如果说,推门听课让所有教师不再心存侥幸,不得不认真对待每一节课的教案与实施,那么长沙二十一中请名家进校与派教师去新高考先行试点省市学习,则为老师们打开另一扇窗,让他们从内心深入认识到“三自课堂”的重视性与迫切性。

  长沙二十一中学语文老师刘一娟说:“带着这些通过外出‘取经’得来的内驱变革动力,我们教师再面对‘三自课堂’时,普遍感觉亲切了许多,深感教案与教学方式的变化不再是被迫的,而是像掌握必备新技能一样,是大势所趋、是在所不惜。”

  在陈新春看来,教师应该和医生学习。“很多教师写了许多年的教案,却连‘用户’是谁都没有搞明白。而医生在写处方或病历时,从来不写自己要做什么,而是写病人要做什么。这样一比较就会明白,如果教师只关注自己怎么教,能达到学生的学会吗?所以我们主导课堂教学变革从‘学习处方’开始、从教案开始。如果教案不变,课堂就不会变。我们教案变革的方向正是把深度学习设计出来,让真实学习自然发生。”

  现在,长沙二十一中学子普遍发现,自己在课前有一种期待,课中有一种满足,课后有一些留恋。长沙二十一中学K1803班的唐振辉同学就说:“以前上课我只要完成老师布置的任务就可以了,现在我会在老师的任务基础上,根据自己的需要有所创新;带着自己的兴趣去学,一节课下来收获很多。现在上课最期待的事情就是快乐学习,在学习中成长。”

  每每听到学子这样的心声,陈新春都很开心:“这不正是好的课堂该有的样子吗?”

(为学生答疑解惑。)

  从1到5,致力实现教育最终价值

  为了进一步深化课堂改革,长沙二十一中于近日印发了《关于新课程改革背景下进一步深化课堂教学改革有关要求的通知》,在“三自课堂”的基础上,对课堂教学进行了更具体的要求,研究制定了课堂教学“12345”基本范式。其中“1”是指发展一个模式,即坚定“三自课堂”教学模式。

  “2”意为抓住两个重点:学生的“学”和教师的“导”。学生的“学”是指在教学中,教师要面向全体学生,关注学生,以学生的学习为重点,尊重学生,关心学生,了解学生,逐步改变以教师“讲”为主的“满堂灌”课堂。教师的“导”是指根据教学目标设置教学问题,设置问题要明确,要有梯度和深度,引发学生思考,能激发学生解决问题的欲望,引导课堂的推进和深入,达到师生相融,教学相长。

  “3”是要求落实三个环节:预习环节、展示环节和反馈环节,在一堂课内要有学生自主预习、要有学生学习成果展示、要有学生学习情况的总结与反馈。

  4”指在课堂教学中,教师要下放四个权利。首先要下放思维权,让学生去想;其次要再下放动手权,让学生去做;再次是下放话语权,让学生敢说;最后,要下放归纳总结权,让学生自己领悟。当一堂课做到让学生多说多做多思多悟,学生就能成为课堂的主体。

  “5”是要通过课堂教学树立5种意识:由纯知识传授向知识探究转变的问题意识、由重教师的“教”向重学生的“学”转变的生本意识、由重结果向重过程转变的训练意识、由重师道尊严向民主融洽师生关系转变的情感意识,以及由教学模式化向树立个性化转变特色意识。

  陈新春说:“毋庸置疑,课堂是学校最主要的实践活动,这也是我们打造‘三自课堂’的核心内涵与本质要求。我跟教师们不断强调,教育的最终价值是关注人的生活,使生活更美好、更有意识。我们在‘三自课堂’中所导向的,正是关注学生的学习与生活,培养学生主动发展的动力和热情,培养学生的社会责任感,引导学生关注知识在生活中的运用,了解知道在改变人类生活中的作用,激发学生运用知识来创造新生活的欲望和追求,唤醒学生的社会责任和时代使命。”

  “现在我们备课和授课更关注学生,立足学生已有的经验,把课堂还给学生,每节课都让学生想、做、说、悟……”高中化学教师吴振兴谈起学校的课堂改革充满感受与感悟,他还透露,“现在课堂上学生参与度高了,课堂气氛比较活跃,我上课也更加从容了,不用担心内容上不完,每节课的教学任务自然就完成了。可以说教师教得轻松,学生学得自在”。

(长沙市第二十一中学校园风景。)

  在《国务院办公厅关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》中,明确指出:“(普通高中学校)要提高教学管理水平和资源使用效率……强化任课教师责任,充分发挥学生组织自主管理作用。”爱因斯坦也曾说:“教育孩子不是让他们按照你的思路去做,而是让他们学会自助地去思考、去实践。”

  无论是从最初的教育规律出发,还是从最新的教育纲领着手,陈新春都想补充告诉大家,从大的方面来说,“12345”课堂范示下的老师应以更真诚的情感关注学生成长,以更大的热情投入教育教学工作;从小的方面来看,教师备好每一课,上好每一课,认真批改作业,精心组织各项教育活动,多给学生一份关爱与微笑,不仅能够取得教育实绩,立德树人也只有这样才能真正落实。

(带着美好的回忆和理想的成绩毕业。)

  附1:长沙第二十一中学学子话课堂:

  董旭(高1806班):

  以前上课我就是坐在教室里听老师讲、记笔记,现在上课我会主动课堂讨论,积极回答老师的问题,对于有疑问的地方直接发表自己的看法。相比之前,我学习更自觉了,学习有收获,在课堂上体会到自己的价值,学习兴趣更浓厚了,成绩在稳步提升当中。

  刘维聪(高1706班):

  “三自课堂”使我能自觉主动地发现、探索、理解和运用知识,自觉学习,学会学习,变“要我学”为“我要学”,变“跟我学”为“我会学”。

  张锦铭(高1808班):

  现在职业生涯规划课的内容基本都是跟我们切身相关的,比如如何选课、未来职业有什么样的变化、怎么看一个专业的好坏、价值拍卖、兴趣测试、能力测试等等,而且很多时候都是通过一些有趣的活动、同学们的小组合作来完成主题内容。通过这样的参与,让我觉得表现和探索自己的机会更多了,比以前的上课有趣了。希望以后这个课,能活动更多一点,让我们在放松中有所收获。

(专注思考。)

  附2:长沙第二十一中学教师谈教学:

  吴振兴(高中化学老师):

  以高一化学学习化学反应速率为例,之前就是直接介绍定义和公式,紧接着就是做题,通过习题理解概念的内涵和外延。学校“三自课堂”改革之后,先是展示图片,让学生体会生活中的反应有快有慢,对比物理学中的速率,学生阅读教材,总结速率的定义、单位、公式。

  刘丹(信息技术老师):

  “三自课堂”后,我的授课内容与学生生活联系紧密,尊重学生的学习兴趣,注重引导学生探索知识的来龙去脉,以培养学生终生学习的能力为目标。课堂上,倡导学生主动参与教学,关注教学过程中学生的个体需求,调动学生的自主性,营造一个自然、自主和自在的课堂氛围。

  这样学生的学习活动有了更大的空间,所有学生都能积极参与到学习活动中,并各有收获;学习也成为学生的主动行为,课堂成为学生在快乐中体验、在感知中收获、在充实中成长和发展的舞台。

  像《打造最美证件照》P图这课,之前我会先将所有的处理方法都讲授给学生,再让学生操作。“三自课堂”改革之后,我先从实际生活出发,以自己的证件照为例,引导学生去发现问题。然后,通过小组交流探讨,结合自己需求,师生一起探索解决问题的方法,充分体现学生的自主性。

  刘洋(高中历史老师):

  “三自课堂”体现在教学上是对教师的“教”的研究转向对学生“学”的研究,以学生为主体。因此在备课时,老师必须先把握好学生认知的规律,以此入手进行教学准备。具体来说,如用一个有趣的导入激发学生对本课的兴趣;课中最大限度设计环节调动学生参与学习活动的主动性、积极性和创造性,以此激活学生的主体意识,提高学生创造性思维能力;老师灵活应变课堂中被激发出的任何新问题,引导学生思考探索,在自在和谐中自主生成对知识的理解。

  王雯倩(高中政治老师):

  高中政治是培养学生“政治认同、理性精神、法治意识和社会参与”的主阵地,“三自课堂”凸显学生为中心,高度尊重学生,倡导促进学生主动学习、主动体验,为学生提供有意义的学习环节和自发思考的机会。充分发现生活中的实例模拟情境,充分结合时政热点创设情境,通过对生活和社会的感受与思考,抓住热点材料与课本做好有效链接,关注学生的体验和质疑生成,使学生学以致用,成为真正学习的主人。比如,如何理解中国特色社会主义民主政治的发展?正值全国“两会”期间,课堂中设置了“外商投资法的前世今生”这一活动,使学生了解外商投资法从草案征集到最终表决通过的诞生过程,真正感受中国特色社会主义法治体系的日臻完善,感受党领导人民当家做主。

  谢林峰(职业生涯规划学科老师):

  本身职业生涯规划课没有指定的教材,授课的内容有了很大的自主性。在强调“三自课堂”后,我在备课的过程中一直在思考“学生需要什么?这个课程能给他们什么”。想要知道学生需要什么,最重要的就是进行学情分析,听他们的声音,了解他们目前的职业生涯规划意识,了解他们对这个课程的有哪些期待,关于职业生涯规划他们需要得到哪些指导,以他们的需要,作为授课的内容。在课堂上也是更多的将话语权还给学生,通过设计活动,引导学生在体验、合作、讨论、解决问题等过程中发挥学生的主动性,对自身的职业规划进行探索。比如在职业价值观这一主题的授课中,通过价值拍卖会、生存选择等活动,让学生在一种愉悦的氛围中通过拍卖和选择活动,思考自己追求,慢慢的摸索自己的价值观。

  张南平(教务主任):

  柏拉图说过“教育非他,乃心灵的转向”。“三自课堂”就是让学生通过课堂的学习,转向爱、转向善、转向智慧,让其知识丰富的同时,心灵不断丰满,灵魂逐步唤醒起来。

(阳光下健康成长。本文图片均由 刘周军 摄)

  附3:长沙市第二十一中学招生热线

  0731-85580622 18175171621(何老师 周老师)

  学校地址:长沙市新建西路47号(东门:韶山中路610号)

地址:电话:传真:

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